儿童舞蹈教学要抓住儿童特点

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先来谈谈教材的选择和制定吧.首先在音乐上我采用了孩子们喜闻乐见、耳熟能详的卡通、影视歌曲,同时加上曲中人物一些特有的动作,使孩子在做一些局部的练习时,不至于觉得枯燥,并且在不知不觉中提高了她们的表演能力.

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比如中级班的颈部练习,我采用了影视歌曲《济公》,因为我觉得前移颈这个动作配上这首音乐,很适合体现济公疯颠的形象,加上让孩子盘腿坐,双手胸前合十立掌,闭上眼睛跟随音乐做前移颈动作,就好像一群小济公端坐在菩萨面前念经的样子,既滑稽又可爱.孩子们也乐此不疲,不断地重复练习着,俨然把自己当成了济公,表演得惟妙惟肖,这样整个课堂气氛就活跃了,教学也取得了事半功倍的效果.

儿童几岁开始可以学舞蹈

其次在内容上,我注重动作与形式的结合.把杆练习在少儿舞蹈训练中是最为枯燥的,如何能让孩子在那方寸之地规范地完成动作而不觉得乏味呢?唯有在形式上寻求变化.首先我让全班同学两两配对,分成两大组.第一组同学上把做练习,第二组同学作为小检查员,找自己相对的伙伴进行检查,并给予适当的纠正.因为有了督查的形式,把上的同学为了不让检查员挑毛病,总能把功作做到规范到位,把下的同学也通过对同伴的检查,对动作的要点加深了理解,等到自己上把时,也力争比同伴做得更好.就这样,她们再也不觉得把上练习枯燥乏味,而且还带有一股当小老师的自豪感呢!

古典芭蕾舞:3岁

拟定了初步的教学计划,接下来就必须在教法上下一番功夫,即所谓的怎么教,在这一点上,我的主旨是:任何的局部练习,组合抑或是技巧的训练,都是为少儿的表演做铺垫,我不希望她们纯粹的去做动作,我希望给她们一个角色,让她们化身为小鸟抑或是小草等等,通过相对应动作的练习,尽情地来表现自己,以此取到一举两得的效果.比如提高班的芭蕾手位组合,我给孩子们的角色是小草,随着音乐的响起,小手从一位依次上升到三位,意味着小草从土壤中慢慢地冒出,然后立脚尖原地旋转一周后耷拉着脑袋瓜,小手在三位定位,表现出歌词中我是一根无人知道的小草那孤寂的心情,忽然抬起头,眼神一亮,接着小手从四位依次往下延伸,直到做完七位手回到一位手的位置.告诉大家我从不寂寞,从不烦脑,你看我的伙伴遍及天涯海角,于是在音乐声中,孩子们不仅掌握了芭蕾基本的七个手位,还融入了自己的感情,把小草那坚韧的性格通过自己的表演展示出来.到了第二段,我又让她们朝中间靠拢,排成三排,第一排双跪坐,第二排双跪立,第三排正步位站立,形成三个层次.以波浪手从脸颊两旁缓缓地向上移动,配合着春风啊春风你把我吹绿,阳光啊阳光你把我照耀的歌词,在我眼前俨然就是一幅春风吹过,小草随风飘扬,茁壮成长的画面.孩子们经过这样的锻炼,不仅达到了训练目的,而且提高了表演能力,为以后成品剧目的排练打下了基础.

新萄京娱乐3730,中国民间舞:5岁

而相对于教师的教,学生的学则更有文章可作了.如何能做到让她们既肯学又能用心学,还能努力地把它学好,我做了以下3点工作:

国际标准舞:6岁

1、不断地充实自己,争取让学生崇拜你.作为一个舞蹈老师课上得好不好,孩子们是看不出来的,但示范的动作好不好,她们可就一目了然了.从教这八年我从未放弃过基本功的训练,课堂上也总是力争做到示范动髯既返轿?学生能做到的,我要做得更好,学生不能做到的,我要通过示范告诉她该怎么做才能做到.同时积极参加省、市各种舞蹈、考级的培训.走出去看一看、听一听,学学人家的教法、经验,促使自己的形态、表情、舞姿不断地提高.只有让学生从心底觉得老师是最好的、最棒的,她才会崇拜你,才肯跟你学.

中国古典舞:8岁

2、投其所好,激活童心.孩子的天性是活泼的,好动的,如果整节课都是组合、技巧,就会束缚了她们的性格,使她们永远都是一个乖孩子,而不是一个巧孩子.因此每节课的开头我都会给她们一个劲舞小片段当做热身,并配合一个甩头、一个跺脚、一个举手等姿势,要求她们用嗨、呀、哈等拟声词来展现自己的热情.先把她们的童心激活了,接下来的课又怎怕她们不用心学呢?

爵士及街舞:10岁

3、与家长相互配合,通过他们督促孩子练习.每周的舞蹈课我都要求家长提前15分钟来接孩子.因为这15分钟,我会让孩子们将今天所学的组合、技巧做一个汇报,家长们就可以从旁观察,找出自己孩子的不足,在课后及时的向我反馈,然后我再根据孩子的实际情况指导家长回家以后应从哪方面对孩子进行指导及启发.有了这些助手的帮忙,孩子们在课外也能及时的巩固知识,从而较好地完成学习任务.
谈到这,在即将落笔之时,我想起了哲学家尼采的一句格言:在你的立足处深挖下去,必有清泉涌出.是啊,作为少儿舞蹈教师,当一群群孩子带着躁动和顽皮走进我们的课堂,当一个个家长含着信任的目光把孩子交到我们手上,我相信,只要我们在少儿舞蹈这块肥沃的土地上深挖不止,勤耕不缀,就一定会让它喷涌出汩汩的清泉,凝结出累累的硕果.就一定会迎来少儿舞蹈艺术繁荣、灿烂的明天!

男孩子有必要学舞蹈么

(文章作者:仝丽)

男孩子在某种情况下比女孩子学舞蹈更有必要,舞蹈不但可以培养男孩子绅士的气质,敏捷的思维能力。还可以培养男孩子强健的身型,细腻的心灵。

不知道选择学习哪种舞怎么办

如果不知道应该学习哪种舞蹈,那就学习儿童芭蕾,芭蕾是一切舞种学习的基础,良好的芭蕾功底可以使儿童将来可以在任何舞种间转换。

儿童舞蹈的教学问题

了解儿童的生理、心理的特点

从生理的角度上来看,儿童骨骼较软,容易变形,弹力小,收缩力差,容易疲劳,而他们的大脑发育很快,容易兴奋,而且弹跳力较好。所以,我在儿童舞蹈教学内容的选择时,就会考虑到儿童身体发展的自然规律,动作力求舒展,短促有力,节奏欢快,从而表现出了他们活泼可爱的性格。6岁以下的孩子,在做压胯练习、压腰的练习时,其软度非常好,但感觉孩子在做动作时有气无力,松松散散的。

2、精心选材,以曲动人。

在音乐的选择上,儿童舞蹈教学要抓紧儿童特点选一些节奏鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐来配合练习,选些具有鲜明特点、易于被孩子们接受的音乐,也是她们经常听到的儿歌、流行歌曲、动画影视歌曲等。在播放音乐同时让她们去模仿或自由的发挥想要表现的人物或事物形象,培养她们听音乐做动作的习惯,初期达到敢于表现自己,敢于随着音乐起舞。

3、恰当引导、开放身体潜能

肢体是舞蹈的主体,离开肢体就脱离舞蹈的真正含义,少儿舞蹈训练中教师作为舞蹈艺术教育的中介者,其主导作用中不可忽视少儿的主观能动性,恰当的指导学生利用肢体动作去表达情感。不要刻意强调规范动作,而是先交流,我问孩子们:你们觉得这音乐听起来是高兴呢,还是难过?是有劲的呢,还是听着就想休息?这时孩子会你一言我一语地来回答你提出的问题,描述他对音乐的感受。这样让孩子们听觉上把音乐的位置感找着,然后让孩子们自己去根据音乐做一些形体动作。比如在做地面压腿时,我让孩子们坐在地上,根据他们听的音乐感觉去做。

4、孩子为主,教师为辅

教师不要过分强调动作的规范,比如脚直,上身立等,然后从他们做的过程中发现问题、指出问题、改正问题,现在的孩子在父母前非常大方,敢说、敢做,而一进入课堂就变成一个温柔乖乖的小羊羔,有的甚至胆小得连话都不敢说,也不敢做动作。不敢的原因不外乎怕说错、做错而被老师批评,所以在上课时我首先让孩子敢说话,而且鼓励孩子们敢做动作;不怕做错,错了没关系,只要敢做,老师就喜欢。即使发现错误也不直接去批评某一个同学,而是由老师示范,把孩子们的错误由老师表现出来,再请同学们找出老师所犯的错误。通过这一过程,使孩子们进一步认识动作、了解动作,使孩子们既动了脑子,也掌握了技能。

5、用心启迪,以情感人

儿童好奇、好动、好模仿,易幻想,内心感情易外露,因此注意力不易集中。因此,我认为要善于从儿童的生活实践经验中,采用拟人化的动物动作,具有童话或科学幻想的舞蹈形式,用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点,培养儿童对舞蹈的兴趣,使他们感到亲切易学、易接受,并逐步养成良好的学习习惯。在教学中我还发现,教一段新舞蹈时,老师一边示范动作,一边让孩子们记住它的路线、动律、节拍等,哪位孩子记得多、表现得好就表扬哪位孩子。这样客观上就提高了孩子们的注意力,长期这样的训练就使孩子们慢慢养成了高度注意的好习惯。

6、慎重选材,以趣引人

所谓儿童舞蹈就必须从内容上反映儿童的生活和他们的情趣,而不能是成人舞蹈的再版。所以在教学内容的选择上,必须表现儿童的喜、怒、哀、乐,并加以提炼,成为反映儿童生活的舞蹈。同时还应掌握各种民族民间舞的基本动作、风格特点,根据儿童的思想、感情、生理特点以及程度加以变化、发展成为儿童形式的舞蹈。当要求孩子们袭现某种行为特征时,首先要用孩子们能够理解的知识去引导,用孩子们熟悉的对象去比喻,这样一个新创编的舞蹈,孩子们就会利用自己掌握的舞蹈技巧去表现。

儿童舞蹈舞种

少儿爵士舞继拉丁舞后又新推出的一种外来舞蹈形式。是集芭蕾、拉丁、踢踏、街舞等多种舞蹈元素为一身的多元性舞蹈,强调个性和即兴,是非常愉快,活泼,有生气的一种舞蹈形式。
少儿街舞采用最适合少儿跳的街舞音乐和节拍,将目前最流行的街舞,结合孩子们的特点进行有选择的动作编排,节奏欢快,简单易学。动感时尚的街舞能令孩子热情澎湃,少儿街舞训练是以小肌肉群的运动,它很好地弥补了其它健身项目的局限,使锻炼更全面,锻炼孩子们的动作协调性和舞感,以及肢体灵活性,提高协调能力。

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